2025-03-07 智能输送方案 0
随着虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的日益普及，它们在课堂教学中的应用效能也成为学术研究的焦点。美国堪萨斯大学最新的一项调查揭示，相较于传统视频教学，AR课程能够更有效地吸引学生参与，但却可能导致知识理解的深度减弱。
这项由健康传播学副教授Mugur Geana领导的研究中，共有44名学生参与了生物病毒学课程。其中一半接受了与病毒相关的视频教育，该视频涵盖了病毒、蛋白质尖峰、病毒胶囊及其基因组等内容。一半则通过与3D模型互动来学习，这些模型在平板电脑上呈现，模仿实验室环境，让学生可以在虚拟空间中移动并点击图形，同时接收音频指令提供信息。
为了评估学生对不同教学方式的注意力和效果，研究团队监测视频组成员对屏幕元素的视线，并记录AR组成员与虚拟模型互动的情况。所有参与者之后都观看了一段干扰性的视频，然后进行测试，以检验他们记忆所涉及信息的情况。最后，还通过访谈了解他们个人的体验和对教学方法的反馈。
结果显示尽管使用AR技术将病毒特征投射到物理环境中创造了一种新的吸引人且生动的情境，但这种新颖性可能会分散其传递给学习者的信息量。这表明，即便是以更加令人兴奋和趣味盎然的手段进行讲授，也需要考虑到它是否能够有效地促进知识转移。
Mugur Geana教授提醒，我们不能仅凭这些初步发现得出结论。他认为虽然看起来像是一场胜利的是那些在视频中学到的更多，但这并不意味着我们应该抛弃任何一种教育手段。而恰恰相反，我们需要深入探索如何最好地利用这些先进技术，使它们成为提高学习效率和激发学生兴趣不可或缺的一部分。在这个过程中，我们必须既要关注技术本身，又要思考如何让它服务于更高层次的人类需求——即使是在远程学习或标准课堂设置下也是如此。
